■ヒマワリ畑 5/7 ■鯉のぼり 5/6 ■鯉のぼり遠足 4/29 ■ピンクムーン4/28 ■親子教室 4/22 ■綱引き 4/20 ■PTA役員会 4/15 ■五月晴れ 5/7 ■立夏 5/6 ■子どもの日5/5 ■みどりの日5/4 ■憲法記念日5/3 ■モッコウバラ 5/2 ■八十八夜 5/1 ■皐月 4/30 ■パンプキンカレー 5/6 ■バナナ 4/30■レーズンロール 4/28 ■誕生会メニュー 4/27 ■すき焼き 4/26 ■5月の予定
持戒和合とは、約束やきまりを守って楽しい生活をしていくことです。 子どもは、自己中心的に自分の欲求にそって行動します。それを阻止 するだけでなく、なぜきまりがあるのか、きまりが必要なのかを伝え、 それを理解して自らきまりを守ることを学んでいってほしいと願って います。思いやりの心や相手を大切にする心も、そこから育ってゆくと 思います。 わたしがいやなことは お友だちもいや みんなが楽しいことは わたしも嬉しい みんなが仲良く譲り合って 気持ちよく生活していく楽しさを 実感させてゆきましょう
『子ども・子育て支援新制度』が施行され、「幼児期の教育の充実」と「保育の量の拡充」が全国的に推進されています。本園でも平成３０年４月より、第二ひかり幼稚園を認定こども園に移行し、名称を「認定こども園 第二ひかり幼稚園」とし、ひかり幼稚園も平成３１年４月より認定こども園に移行し名称を「認定こども園 ひかり幼稚園」と致しました。従来の幼児教育の一層の充実と保育の必要性のある児の受け入れを行う保育施設として運営をすすめ今後も幼児期の教育の重要性を認識し、55余年の幼児教育の実績を基盤として、教職員一同さらなる資質の向上を図り、健やかな保育・豊かな教育内容をもって地域子育てのために努めて参りますのでご理解ご支援のほど宜しくお願い申し上げます。
第二ひかり幼稚園「運動会サプライズ・歌う海賊団登場のライブ映像」がYou TubuにUP！！ 第二ひかり幼稚園の運動会（１０月１４日）にサプライズで登場した「歌う海賊団ッ！」の様子がYou Tubeにupされていますので、ぜひ、ご覧ください。 「歌う海賊団・第二ひかり幼稚園・サプライズ」のキーワードで検索下さい。
幼児期に大切な「遊び込む」こと 学校法人ひかり学園理事長 黒田 光泰 幼稚園での子どもたちは毎日同時多発的にいくつかの遊びで盛り上がり、その楽しみ方も色々です。そうした遊び込む子どもの姿は、放っておけば生まれるのでしょうか。反対に、保護者や保育者の願いや思いに即して遊ばせれば生まれる のでしょうか。どちらでもありません。子どもの遊び込む姿は、子どもの興味・関心や問い、つぶやき等に注目し、必要な道具や素材を用意したり、環境を構成・再構成しながら、一緒に楽しみ、考え、分かったことや達成したことをともに喜ぶ保護者や保育者に支えられているのです。 そうした姿は、一言で言えば、子どもを受容し、応答していると言えます。自分が面白がっていること、喜んでいること、悲しんでいることなどを、肯定的にともに面白がり、喜び、悲しんでくれる者が身近に存在し、丁寧に応じることで、子どもは確かな安心感を得て、自分らしく探求し、気持ちを立て直したり、新たにチャレンジしたりすることができるのです。つまり、子どもの遊び込む姿の背後には、基本的な信頼関係（アタッチメント関係）が必要なのです。 では、遊び込むことで何が育つのでしょうか。今、さまざまな研究で、乳幼児期に「非認知能力」を育むことが、その後の心の健全さや幸福感を高め、さらには社会的・経済的効果も高めると注目されています。「非認知能力」とは、簡単に言えば、読み・書き・計算などの「認知的能力」ではない力、あるいは数値化しにくい能力のことです。具体的には、何かに熱中・集中して取り組む姿勢、自分の気持ちをコントロールすること、他者と協力し、コミュニケーションすること、自分を大切に思えること、といった力のことです。 つまり、「非認知能力」とは、単に小学校以降の学習にのみ繋がるものではなく、人が主体的に、対話的に生きていく上での重要な力であり、その成果が今すぐにではなく後から出てくることから、「あと伸びする力」と言われたりもしています。 子どもが好奇心にあふれ、遊び込む時、まさにそうしたことを経験していきます。つまり、遊び込むことは、「非認知能力」の育ちに繋がるのです。だからといって子どもは、それらを育むために遊び込むのではありません。今そのことが面白くて、今 そのことが不思議で、今そのことに挑戦したくて遊び込むのです。ですから、先を見越し過ぎて「非認知能力」を育てるんだという意識を持ちすぎると、おかしなことになります。「させる」ことが大事なのではないのです。むしろ、保護者や保育者が子どもの今に丁寧に応答し、子どものすることや発想に魅せられ、可能な限り子どもが自ら選び、決めるという主体性が尊重されていく時、結果として「非認知能力」を育むことになり、さらには「認知的能力」の育ちにも繋がっていくと考えられるのです。 つい私たちは、目に見える形での成果やでき栄えを求めがちです。もちろん、できることが増える ことは悪いことではありません。しかし、より多くのことを、より早くできるようにすることが幼児期の教育ではありません。幼児期の教育において子どもが遊び込むことを大事にしようとするのかを改めて考え、保育の質をより高めていきたいと 思います。
